Программа общеобразовательного вступительного испытания по русскому языку
20
Информация о тексте*
Основные проблемы Авторская позиция
1. Проблема восприятия природы.
(Как человек воспринимает
окружающую его природу?Что
производит на него впечатление?)
1. Человек воспринимает красоту и
особенность окружающего мира, но при этом
особое внимание обращает на способность
природы защищать себя от окружающего
враждебного мира. Человек ощущает себя
гораздо микроскопичнее природы.
2. Проблема взаимоотношений
человека и природы. (Как нужно
относиться к миру природы, к
миру живого?Почему?)
2. К миру природы нужно относиться
бережно, не вмешиваться в ее естественный
ход развития.
3. Проблема проявления
родительской / материнской
любви. (В чем проявляется и в чем
должна проявляться любовь
родителей / матери к своим
детям?)
3. Любовь родителей часто проявляется в
стремлении любыми способами, даже ценой
собственной жизни, оградить от любых
неприятностей.
* Для формулировки проблемы экзаменуемым может быть использована
лексика, отличающаяся от той, которая представлена в таблице. Проблема может
быть также процитирована по исходному тексту или указана с помощью ссылок
на номера предложений в тексте.
No Критерии оценивания ответа на задание
с развернутым ответом
Баллы
IСодержание сочинения
К1 Формулировка проблем исходного текста
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей
сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного
текста.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и
формулировкой проблемы, нет.
1
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из
проблем исходного текста.
*Если экзаменуемый не сформулировал или
сформулировал неверно (в той или иной форме в любой
из частей сочинения) одну из проблем исходного текста,
то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0
баллов.
0
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного
текста
21
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Экзаменуемый привел не менее 2 примеров из прочитанного
текста, важных для понимания проблемы.
Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы
исходного текста, в комментариях нет.
6
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к одному из
примеров-иллюстраций.
Указана и проанализирована смысловая связь между
примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из
примеров-иллюстраций.
Проанализирована, но не указана (или указана неверно)
смысловая связь между примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
5
22
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из
примеров-иллюстраций.
Указана, но не проанализирована смысловая связь между
примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из
примеров-иллюстраций.
Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не
указана и не проанализирована.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы.
Пояснения к примерам-иллюстрациям не даны.
Указана и проанализирована смысловая связь между
примерами и иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы.
Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций.
Проанализирована, но не указана (или указана неверно)
смысловая связь между примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
4
23
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Пояснения к примерам-
иллюстрациям не даны.
Указана, но не проанализирована смысловая связь между
примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Пояснений к примерам-
иллюстрациям нет.
Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не
указана и не проанализирована.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведен 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста,
важный для понимания сформулированной проблемы. Дано
пояснение к примеру-иллюстрации.
Смысловая связь между примерами-иллюстрации не указана
и не проанализирована.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
2
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведен 1 пример-иллюстрация из прочитанного текста,
важный для понимания сформулированной проблемы.
Пояснений к примеру-иллюстраций нет.
Смысловая связь между примерами-иллюстрации не указана
и не проанализирована.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет.
1
24
Проблема прокомментирована без опоры на исходный текст.
ИЛИ
Примеры-иллюстрации из прочитанного текста, важные для
понимания сформулированной проблемы, не приведены.
ИЛИ
В комментарии допущены фактические ошибки (одна и
более), связанные с пониманием исходного текста.
ИЛИ
Прокомментирована другая, не сформулированная
экзаменуемым проблема.
ИЛИ
Вместо комментария дан простой пересказ текста.
ИЛИ
Вместо комментария цитируется большой фрагмент
исходного текста.
0
К3 Отражение позиции автора исходного текста
25
Позиция автора (рассказчика) по комментированной
проблеме исходного текста сформулирована верно.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции
автора исходного текста, нет.
1
Позиция автора исходного текста экзаменуемым
сформулирована неверно.
ИЛИ
Позиция автора исходного текста не сформулирована.
0
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного
текста
Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к
позиции автора исходного текста сформулировано и
обосновано.
1
Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к
позиции автора исходного текста не сформулировано и не
обосновано.
ИЛИ
Формулировка и обоснование отношения (согласие или
несогласие с автором текста) к позиции автора исходного
текста не соответствует сформулированной проблеме.
ИЛИ
Мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например:
«Я согласен / не согласен с автором...»).
0
IIРечевое оформление сочинения
К5 Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой
связностью и последовательностью изложения.
В работе нет нарушений абзацного членения текста.
Логические ошибки отсутствуют.
2
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и
последовательностью изложения.
В работе нет нарушений абзацного членения
текста.Допущена одна логическая ошибка.
ИЛИ
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и
последовательностью изложения.
Имеется 1 нарушение абзацного членения текста.Логических
ошибок нет.
ИЛИ
Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и
последовательностью изложения. Имеется 1 нарушение
абзацного членения текста.Допущена 1 логическая ошибка.
1
26
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел. Нарушений абзацного членения нет. Допущено 2 и
более логических ошибки.
ИЛИ
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел. Имеется 2 и более случая нарушения абзацного
членения текста. Логических ошибок нет.
ИЛИ
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел. Имеется 2 и более случая нарушения абзацного
членения текста. Допущено 2 и более логических ошибки.
0
К6 Точность и выразительность речи
Работа характеризуется точностью выражения мысли,
разнообразием грамматического строя речи.
*Высший балл по этому критерию экзаменуемый
получает только в случае, если высший балл получен по
критерию К10.
2
Работа характеризуется точностью выражения мысли,
но
прослеживается однообразие грамматического строя речи.
ИЛИ
Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием
грамматического строя речи,
но
есть нарушения точности выражения мысли.
1
Работа экзаменуемого характеризуется бедностью словаря и
однообразием грамматического строя речи.
0
IIIГрамотность
К7 Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая
ошибка).
3
Допущены1–2 ошибки. 2
Допущено 3–4 ошибки. 1
Допущено более 5 и более ошибок. 0
К8 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая
ошибка).
3
Допущены1–2 ошибки. 2
Допущено 3–4 ошибки. 1
Допущено более 5 и более ошибок. 0
К9 Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет. 2
Допущены1–2 ошибки. 1
Допущено 3 и более ошибки. 0
К10 Соблюдение речевых норм
27
Допущено не более одной речевой ошибки. 2
Допущено 2–3 ошибки. 1
Допущено 4 и более ошибки. 0
К11 Соблюдение этических норм
Этические ошибки в работе отсутствуют. 1
Допущены этические ошибки (1 и более). 0
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом
материале
Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют. 1
Допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом
материале.
0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу
(К1–К12)
25
При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объем сочинения.
Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объемом в
150–300 слов.
Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и
оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объемом от 70 до 150 слов число допустимых
ошибок четырех видов (К7–К10) уменьшается.
2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 – орфографических ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка);
К8 – пунктуационных ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка).
1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 – допущено не более 2 ошибок;
К8 – допущено 1–3 ошибки;
К9 – грамматических ошибок нет;
К10 – допущено не более одной речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7–К12 за работу объемом от 70 до 150 слов не
ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа по всем аспектам проверки (К1–К12) оценивается 0 баллов.
Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный
исходный текст, содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке
учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается.
При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные
части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без
пробела (например, «все-таки» – одно слово, «все же» –два слова). Инициалы
с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю.Лермонтов» – одно
слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчете не
учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
Если сочинение содержит частично или полностью переписанный
